{"id":2946,"date":"2021-05-13T16:33:06","date_gmt":"2021-05-13T23:33:06","guid":{"rendered":"https:\/\/juliab8.sg-host.com\/aprender\/prevencion-del-acoso-escolar\/la-inclusion-en-el-aula-previene-el-acoso-escolar\/"},"modified":"2021-06-16T09:15:43","modified_gmt":"2021-06-16T16:15:43","slug":"la-inclusion-en-el-aula-previene-el-acoso-escolar","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.smcfrc.org\/es\/aprender\/prevencion-del-acoso-escolar\/la-inclusion-en-el-aula-previene-el-acoso-escolar\/","title":{"rendered":"La Inclusi\u00f3n en el Aula Previene el Acoso Escolar"},"content":{"rendered":"

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\n

La inclusi\u00f3n en el aula mejora la comunidad y previene el acoso escolar<\/b><\/h2>\n

Por Ana Gomez, l\u00edder del grupo de apoyo del Centro de recursos familiares.<\/span><\/p>\n

Soy la madre de dos ni\u00f1os incre\u00edbles que tienen 3 y 10 a\u00f1os. Ambos fueron diagnosticados con retrasos en el habla, y mi hijo mayor tambi\u00e9n fue diagnosticado con TDAH, dislexia y trastornos del estado de \u00e1nimo. (ADHD por sus siglas en Ingl\u00e9s). Encontrar los servicios adecuados para mi hijo mayor fue una tarea dif\u00edcil, especialmente cuando faltaba apoyo e informaci\u00f3n en mi comunidad de East Palo Alto. Pero tener hijos con necesidades especiales me ha dado la oportunidad de aprender el verdadero significado de la inclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Para m\u00ed, la inclusi\u00f3n significa que mi hijo puede jugar, aprender y explorar en cualquier entorno. Como padre, la inclusi\u00f3n significa mucho para m\u00ed. Para mi hijo mayor, sin embargo, no reconoce ni comprende lo que significa la palabra \u00abinclusi\u00f3n\u00bb. Es un peque\u00f1o t\u00edmido que prefiere quedarse solo en lugar de ser parte de un grupo grande. Cuando una vez le expliqu\u00e9 el significado de la inclusi\u00f3n, simplemente respondi\u00f3: \u00abMam\u00e1, no lo entiendo. \u00bfPor qu\u00e9 la gente no deber\u00eda incluir a otros? No tiene sentido \u00ab.<\/span><\/p>\n

La creaci\u00f3n de una comunidad verdaderamente inclusiva comienza en el aula. Beneficia tanto a los ni\u00f1os con necesidades especiales como a los que tienen un desarrollo t\u00edpico.\u00a0<\/span><\/p>\n

Establece una precedencia para la aceptaci\u00f3n y el respeto de las personas de todas las capacidades, a pesar de sus diferencias, y puede prevenir el acoso en las escuelas al construir una base s\u00f3lida de compasi\u00f3n en los ni\u00f1os.<\/span><\/p>\n

La inclusi\u00f3n en la comunidad ha sido un gran desaf\u00edo para nosotros, porque a menudo se ha pasado por alto a mi hijo. No est\u00e1 al mismo nivel que los otros ni\u00f1os. Por ejemplo, los equipos de b\u00e9isbol lo han tenido sentado en el banco durante m\u00e1s de la mitad del juego, y las clases de Taekwondo lo han rechazado porque distrae a otros ni\u00f1os.<\/span><\/p>\n

En algunas aulas, mi hijo ha experimentado situaciones desafiantes en lo que respecta a la inclusi\u00f3n. Ha sido colocado en aulas segregadas. Tambi\u00e9n lo han colocado en una mesa separada del resto de los ni\u00f1os y los maestros lo han etiquetado como vago. Cuando esto sucede, no solo impacta a mi hijo por ser excluido de sus compa\u00f1eros, sino que lo convierte en un blanco de acoso escolar.<\/span><\/p>\n

En otras aulas, sin embargo, donde valoran la inclusi\u00f3n, ha experimentado un trato excelente. Los maestros pueden tener una gran influencia en nuestros ni\u00f1os con necesidades especiales. De hecho, todos los ni\u00f1os pueden cambiar dr\u00e1sticamente cuando la inclusi\u00f3n se practica de manera adecuada. Solo este a\u00f1o, mi hijo se ha vuelto un poco m\u00e1s sociable con sus compa\u00f1eros de clase, gracias a su maestro que hizo todo lo posible para incluirlo siempre.<\/span><\/p>\n

Una de las razones por las que me encanta trabajar con el equipo del Centro de Recursos Familiares de AbilityPath en San Mateo<\/a> es porque todos creemos en la inclusi\u00f3n y la promovemos. Creemos en crear conciencia sobre la prevenci\u00f3n del acoso escolar para proteger a nuestros ni\u00f1os especiales. Mis colegas y yo alentamos a otros padres que tienen un hijo con necesidades especiales a no desanimarse y a dejar que otros sepan lo que significa la inclusi\u00f3n para ellos, porque la inclusi\u00f3n es importante y puede tener un gran impacto en nuestras comunidades.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Celebre el Mes Nacional de Prevenci\u00f3n del Acoso<\/a> escolar promoviendo la inclusi\u00f3n en su comunidad y compartiendo valientemente su historia con los educadores y la comunidad. Descargue el informe nacional GRATUITO de AbilityPath sobre la prevenci\u00f3n del acoso escolar<\/a> \u00abCamine una milla en sus zapatos\u00bb, que tiene muchos recursos sobre c\u00f3mo ayudar a su hijo con el acoso y c\u00f3mo promover la inclusi\u00f3n en el aula.<\/span><\/p>\n

Para apoyo, recursos o asistencia, por favor llame a la l\u00ednea de apoyo del Centro de Recursos Familiares al <\/span>650-259-0189<\/span><\/a> para hablar en ingl\u00e9s o espa\u00f1ol con un padre de familia de un ni\u00f1o con necesidades especiales.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Informe de Intimidaci\u00f3n: Camine una Milla en Sus Zapatos<\/strong><\/p>\n

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10 Consejos Sobre la Prevenci\u00f3n del Acoso Escolar<\/strong><\/p>\n

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La Inclusi\u00f3n en el Aula Mejora la Comunidad y Previene el Acoso Escolar<\/strong><\/p>\n

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Things You Should Do:<\/h2>\n
    \n
  • Gather all related reports that might assist professionals in getting to know your almost preschooler.<\/li>\n
  • Contact your resident school district’s special education office, to better understand the process.<\/li>\n
  • Know you are not in this alone; there are educational professionals to assist you.<\/li>\n
  • Keep notes of your concerns and your child\u2019s progress. You know your child best.<\/li>\n<\/ul>\n

    Contact Special Education Department at Resident School District with Concerns: \u00a0<\/h2>\n
      \n
    • Parents with developmental or behavioral concerns request (in writing) an assessment to determine eligibility for special education services.<\/li>\n
    • District has 15 days to send an assessment plan (or letter stating reasons why assessment will not be completed).<\/li>\n<\/ul>\n

      Assessment Process<\/h3>\n

      District receives signed assessment plan from parent.<\/p>\n

        \n
      • Parent shares other relevant information (medical reports, private evaluations).<\/li>\n
      • District has 60 days to complete assessment and hold an IEP meeting.<\/li>\n
      • Parent makes child available during school hours.<\/li>\n
      • District assesses in area of suspected disability.<\/li>\n
      • District determines if child is eligible, based on 13 federally established disabilities.<\/li>\n
      • District makes reports available prior to IEP meeting (if requested).<\/li>\n
      • Parent reviews reports and contacts district with questions.<\/li>\n<\/ul>\n

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